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    时间:2019-03-15 02:23:31 来源:starsci文库网 本文已影响 starsci文库网手机站

    相关热词搜索:中学生 英语写作 途径 提升

      摘要:英语写作是高考中的重点考查项目。写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置, 写作能促使学生勤复习、多思考。英语写作最能体现一个人学习外语的整体素质和综合能力,如何进行英语写作教学,如何培养学生英语写作技巧,提高学生的英语写作水平成了广大教师和学生最头疼的问题之一。学生厌烦写作,老师困惑写作,但写作在高考考卷中占有30分,所以弃之,对学生意味着高考失败,从之,费时颇多,结果令人失望。因此,改进高中英语写作教学方法,培养学生写作技巧已成为我们英语教学中亟待解决的问题。
      关键词:主动;探究;交流;合作;辅助教学
      
      一、当前中学生英语写作书面表达中常见问题
      受应试教育影响,教师在平时的上课和试卷的讲评中,重知识点讲解而忽略了写作训练,让学生在思想上也产生了轻视英语写作的想法。中学生对书面表达往往充满畏难情绪,缺乏积极主动性,哪怕是表达最普通的思想意思,也觉得困难重重,不知从何下手,习作质量较低。平时每碰上书面表达训练,只要不是硬性规定完成,大多数学生都会将其束之高阁,或者草率了事;只有考试非做不可时才把它作为汉译英来对待,采用汉式思维硬性翻译。书写问题,目前,中学生有相当一部分作文书写不规范,字迹潦草,乱写一气,乱涂乱改,给人的第一印象就不好,从而导致考试时扣卷面分和感情分。词汇量严重不足:中学生教材中的词汇本身就不多,再加上相当的中学生由于方法不当,真正能熟练掌握和运用的词汇更少。因此,他们在写作时错词连篇、单词混用,很难随心所欲地正确表达自己的思想和意思。语法错误较为普遍:学生英语作文中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。中学生不习惯使用修饰语,缺乏遣词造句、布局谋篇的能力。受汉语语法和习惯表达方式的影响:英语中的性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。学生在平时写作中忽视了这一点,硬性翻译使得词句生硬、语义不连贯。受母语词汇构成和词的涵义的影响:在找不到合适的对应词的情况下,往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉来造词。受母语思维方式的影响:中国人的思维方式是螺旋式的,汉语写作过程中的阐述总是围绕一定的中心思想;而西方人的思维方式是直线型的,阐述观点时采用开门见山的方式,把所要谈论的主题在一开始就提出来,然后再一步一步地对自己的观点进行论证。
      二、明确高中英语写作训练的教学要求,重视英语科写作教学
      国家《英语课程标准》规定的写作目标是:一级能书写字母和单词;二级能根据图片或提示写简单的句子;三级能参照范例或借助图片写出简单的句子;四级能写便条和简单的书信;五级能根据提示起草和修改小作文;六级能有效地使用书面语言描述个人经历;七级具有初步的实用写作能力,如通知、邀请信等;八级能写出连贯且结构完整的短文;九级能用常见应用文体完成一般的书写任务,并具有初步使用文献的能力。明确了英语写作目标,不仅可以激发学生的写作欲望、培养学生的英语写作能力,而且还可以培养他们运用英语的其他方面的能力,从而全面提高中学生的英语水平。《中学英语教学大纲》指出:写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性很强的实践课,通过写作训练,能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增加学习兴趣,建立学习信心,并培养丰富的想象力,逻辑思维能力和语言组织能力。因此,我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练,使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法,能用英语写出日常应用文,以及一般内容的其它文体的文章。为学生今后进一步深造或进入社会,用英语进行交际打下良好基础。
      三、提高中学生英语写作水平的途径和方法
      1、注重中学生写作基本功培养。英语属于结构语言,有着自己的基本句型、固定搭配、固定短语等,要想在写作中用上它们,用好它们,必须加强这方面的基本训练。强化学生写作基本功的训练:第一、抓学生写字基本功;第二、抓学生词汇积累;第三、加强五种基本句型结构教学:几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化,因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练;第四、时态是英语写作的关键,在一开始的写作训练中,教师就要有意识地训练学生一动笔时就考虑动词的时态,做到心中有数。
      2、推行规范化写作训练。高中起始阶段的写作训练,培养学生的写作模式是非常重要的。首先规定写作步骤:构思;列提纲;打草稿;复查;定稿。其次,书写和文体格式要规范;最后,给出范文加强模仿训练,范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板,而且要注意英语的多种表达方法;要在仿照范文写作中,学用语言、章法和表达技巧。仿写既可以是局部的,也可以是整体的。
      3、将听、说、读、写训练有机地结合。英语科的教学,要根据学科的特点,通过各种形式来激发学生的学习英语的兴趣和发挥学生的主体作用,让学生在写作过程中,读、写、听、说相结合。学习语言的途径主要是“模仿”而不是“创造”。人们常常首先是通过“听”和“读”来吸收语言知识,从而了解别人的思想;再通过“说”和“写”的方式表达自己的思想,达到让别人了解的目的。因此,在英语写作教学中,要注意与训练听、说、读能力结合起来进行。
      4、科学点拨,教给学生写作方法
      认真审题。理解题意、抓住中心、掌握要领、判断文体。对题目进行仔细研究、透彻理解是写好作文关键的一步。
      审题时要仔细理解试题的提示语,弄清试题对内容和形式方面的具体要求,明确是何种体裁、格式。试题所提供的情景是确定表达内容的重要依据,如果是“看图说话",还要仔细研究画面的内容;明确得分点。高考作文批阅时按要点给分,考生应细心分析,摸清主题和内容要点,然后一一写全。看图写作要注意把握主题和重点,根据试题要求适当取舍;准确表达,要符合英语语言习惯。答题时,不要急于把所表达的内容先用汉语固定下来,然后再逐词逐句地硬译,而要在不改变原文基本内容的前提下,灵活地运用最熟悉最有把握的词汇和句型;书写要清楚美观,文章位置适中。书面表达属主观性试题,阅卷的主观印象直接关系到等级得分。

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